Программа Введение В Школьную Жизнь

Купить книгу «Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школьной жизни» автора Г. Поливанова и другие&nbsp. Москва: Генезис, 2003. Программа Введение в школьную жизнь создана для того, чтобы в промежутке между дошкольным и. Составлена на основе программы К.Н.Поливановой, Г.А.Цукерман «Введение в школьную жизнь», Москва, Просвещение, 2006. Шинтарь введение в школьную жизнь. Учебно-методическое пособие по одноименному курсу для студентов.

Гродно,старший преподаватель. Гродненского государственного университета им. Как с самых. первых уроков создать у него позитивное. Решить эту непростую проблему. Введение в школьную. Г. А. Поливанова).

Ниже предлагаются подробные конспекты. ГГУ. Методика организации уроков. Тема 1. Введение знака. Поднятая рука»Задачи: организовать знакомство. Поднятая рука» для поочередного высказывания. Оборудование: знак «Поднятая. ХОД ЗАНЯТИЯДети входят в класс и рассаживаются.

Рабочая Программа Введение В Школьную Жизнь Цукерман

1. Программа адаптации детей к школе. E-mail Выходные данные: Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь.
2. Москва: Генезис, 2003. Программа Введение в школьную жизнь создана для того, чтобы в промежутке между дошкольным и&nbsp.

Введение в школьную жизнь: Программа адаптации детей к школьной жизни - М.: Московский центр качества образования, 2010.-120 с.

Рабочая программа 'Введение в школьную жизнь' создана на основе авторской программы адаптации детей к школе авторов Г.

Приветствие. Учитель. Как. вас много и какие вы все красивые! Сегодня вы в. первый раз пришли в школу. Похлопайте в ладошки. Давайте я. попробую угадать, почему вы сегодня так.

Если я угадаю, вы хлопаете в ладошки. Все это очень хорошо, дети, но. Рассказ учителя о себе. У. Если забудете мое. Я ваша. первая учительница. Я мечтала стать учителем еще.

Самое большое мое. Мы с вами будем учиться вместе, и я. Расскажу вам обо всем: Отчего бывает гром,И про север, и про юг,И про все, что есть вокруг,Про медведя, про лису. И про ягоды в лесу.

Программа Введение В Школьную Жизнь Г.а.цукерман И К.н.поливановой

Научу вас рисовать,Строить, шить и вышивать. А теперь вы можете задать мне любой вопрос. Выработка школьного правила. У. Со мной вы познакомились, а. Сейчас. я сосчитаю до трех, а вы все вместе громко. Договорились? Ничего не поняла. Уа- уа»! Раз, два, три!

Ребята, в чем дело, почему я не могу услышать ваши. Что же делать? Дети предлагают разные варианты. В ходе обсуждения учитель. Послушайте, дети, что предлагает. Таня. А как ты придумала. Ребята, давайте. попробуем знакомиться Таниным способом: если. Покажи, Танюша. детям, как нужно поднимать руку.

Как еще можно. поднимать руку, дети? Давайте выберем, как. Таким образом, мы вместе с детьми установили.

Для чего нам нужно это правило? Дети. Чтобы познакомиться. У. Кто хочет. сообщить нам свое имя? Учитель спрашивает трех- четырех. Поднятая рука».– Дети, нравится ли вам работать по. Значит, вы согласны принять его в.

Учитель прикрепляет на доску знак. Поднятая рука».– Что вы будете делать, если я. Давайте попробуем. Мальчик, как тебя зовут? Учитель показывает на знак и ждет от. Если ребенок. сразу ответил, а руку не поднял, учитель.

Правильно ли Саша ответил на. А задание мое он выполнил? Давай. Саша, еще раз: «Мальчик, как тебя зовут?»Игра «Именной паровозик»– Понравилось ли вам отвечать. Что делают школьники, когда хотят. А знакомиться можно по- разному. Можно. знакомиться во время игры.

Хотите попробовать? Дети встают в круг лицом к центру.– Для игры нам нужен паровозик. Что. делает паровозик во время движения? Пыхтит. гудит, поскрипывает, двигается. Кто может. изобразить паровозик? Дети имитируют движение паровозика.

Из участников игры выбирается. Он движется по кругу, пока не. Привет, – говорит паровоз, – я.

Петя!– Привет, Петя! Я Маша! Паровоз приветствует Машу. Маша! Маша!» Все дети повторяют. Маша!» После этого Маша берет Петю за талию. Привет, я Петя!– Я Маша!– Привет, а я Павлик! Знакомство детей в группах.

Учитель огорчается: У. Дети, я так сразу вас всех не. Тогда садитесь. скорее на свои места. Я придумала, как мне скорее. Вы сейчас в группах назовете свои. Какое школьное правило будем применять?

А потом я. проверю, как вы запомнили друг друга. Согласны? Учитель подходит к любому ребенку. Учитель вручает ребенку. Возможны варианты проверки. Учитель подходит к одному человеку из группы 1, и. Учитель подходит к одному ребенку в группе 2, а.

Учитель подходит к одному ребенку из группы 3 и. У. Эту девочку зовут Ира? Этого мальчика зовут Саша? Д. Нет, Андрей! Учитель подходит к одному ребенку из. У. Что можно сделать, если забыл. Д. Можно спросить у этого.

Можно спросить у других детей.– Можно спросить у учителя.– Можно спросить у других взрослых.– Можно прочитать на медали. Игра «Твое имя»– Давайте на прощание поиграем. Я. буду называть разные имена. Те дети, чье имя я.

Согласны? Учитель называет имена до тех пор. В кругу. проводится любая хороводная игра, например. Карусели», со словами: Еле- еле- еле- еле закружились карусели,А потом, потом, потом побежали все бегом. Итог занятия. У. Понравился ли вам урок?

Какое у нас теперь есть. Когда нужно поднимать руку? Что. еще очень важное произошло сегодня на уроке? Умение договариваться. Задачи: помочь детям освоить новую. Оборудование: знак «Поднятая.

ХОД ЗАНЯТИЯУточнение знаний детей о значении. Учитель. Сегодня я шла по улице и. Откуда ты. Саша, об этом знаешь? Когда я подходила к нашей школе, то обратила. Может, вы сможете. Значит, людям можно. Игра «Жесты»Учитель предлагает детям с помощью.

Проблемный вопрос. У. Ребята, а как вы думаете, нужны. Скорее всего, мнения детей. Учитель не должен убеждать ребят ни в. Давайте мы с вами вернемся к этому. Формирование нового умения.

Создание проблемной ситуации. У. Вчера мы с вами чуточку. Что мы для этого сделали? Посмотрите. на детей, сидящих с вами за одним столом. Кто. может назвать их всех по именам?

Учитель обращает внимание на тех. Как же мне быть? Так много детей. В. результате – шум, а возможно, и ссоры. Демонстрация нового стиля. Учитель вместе с одним- двумя.

Как вы думаете, дети, нам удалось. Как мы договаривались? Упражнение детей в применении нового. Попробуйте договориться друг с. Дети выбирают того, кто будет. Учитель хвалит группы, которым это. Встаньте те, кто будет отвечать в.

Обобщение– Так нужны ли в школе жесты? Для. чего? Выполняется упражнение на. А теперь давайте послушаем, как. Группе, справившейся с заданием. Игра с мячом «Знакомство»Эта игра не только служит для. Участники встают в круг.

Начать игру. может любой ученик. Он бросает мяч другому. Получивший. мяч бросает его следующему (нужно стараться. Так продолжается до тех. Можно бросать мяч и называть не свое имя, а. Обратите внимание на то.

Итог занятия. У. Понравился ли вам урок? Что. нового вы узнали? Зачем нам потребовался новый. Как вы думаете, нужны ли нам еще. Зачем мы. придумываем школьные правила? Тема 3. Знакомство в группах.

Задачи: организовать пробное. Оборудование: знак «Поднятая. ХОД ЗАНЯТИЯОрганизационный момент.

Игра «Паутинка»Дети сидят в кругу. У учителя в руках. Он бросает клубок любому из. Доброе утро, Саша! Мы рады тебя. видеть в хорошем настроении! Саша держит нитку, а клубок бросает.

Привет, Сергей! Сергей держит нитку, а клубок бросает. Здравствуй, Оля! Когда все дети поздоровались, у них в. Учитель. Посмотрите, дети. Давайте поднимем руки вверх и посмотрим. Треугольники и квадраты. У. А теперь положите «паутинку».

Я осторожно сверну эти маленькие дорожки. Пересадка детей по группам. Учитель рассаживает детей по.

В ходе этого действия детей подводят. Создание нового жеста. У. Скажите, ребята, а без. Попробуйте, пожалуйста. Что вы мне. сейчас показали? Д. Теперь я вижу, что вы готовы к.

Проблемный вопрос. У. Дети, обратите внимание: когда. А вот когда я хочу обратиться к целой. Вот эта группа». По- моему, в школе так.

Что же нам. придумать? Организация группового. Учитель ожидает от детей. Д. А чтобы мы не забыли эти. У. Какие вы у меня молодцы! Как. мне с вами легко договариваться! Вы пока. подумайте и договоритесь о названии своей.

Учитель специально отключается от. Защита проектов. Планирование знакомства с. Поднятая. рука»). У. Как же нам узнать, что вы.

Выборы отвечающего в группах (с. Как будем рассказывать? Может, вся. группа выйдет и начнет хором. Ну. конечно, выбрать отвечающего! Рассказы детей о придуманных.

Знакомство с медальонами (с использованием. Дети вывешивают свои групповые медальоны на. Итог занятия. У. Понравился ли вам сегодня. Что было интересного на уроке? Что помогло. вам выполнить трудную работу? Нравится ли вам. быть школьниками? Тема 4. Приветствие учителя.

Задачи: выработать школьное. Приветствие учителя»; помочь детям. Оборудование: знак «Поднятая. ХОД ЗАНЯТИЯБеседа о представлении детьми образа. Учитель. Посмотрите на картинку. А вы. еще помните, как были дошкольниками?

Игра «Школьники – дошкольники»– Давайте поиграем в игру «Школьники. Представьте, как сидит школьник. Представьте, как. Представьте, как ходит школьник.

Походите, как. школьник, посидите, как дошкольник. Когда я. хлопну один раз, вы должны сидеть как школьники, а. Изобразите. школьника или дошкольника в любой позе, а мы.

Создание проблемной ситуации. У. Как много школьных правил вы. А умеете ли вы здороваться. Давайте попробуем. Здравствуйте, дети!

Скорее всего, дети дружно ответят. Здравствуйте!»– Все согласны, что в школе так. Пусть дети предлагают разные. Выработка нового правила. Если учитель – сторонник.

У. Мои бывшие ученики всегда. Знаете. как? Обычно дети с уверенностью заявляют. Знаем».– Пробуем.

В результате все молча сидят.– Дети, я даже не поняла: вы. Как же сделать это. Учитель выводит детей на нужное. Как здорово вы придумали – даже. Давайте еще раз поздороваемся, как школьники, а. Игра «Угадай- ка!»– Дети, как вы считаете, вы уже много. Тогда давайте. поиграем в игру «Угадай- ка».

Вы сейчас на листе. Но. вот кого именно вы будете рисовать – это ваш. Дети в группах должны будут этот секрет. Договорились? Дети самостоятельно выполняют. Взаимодействие детей в группаха) Выборы того, кто будет отвечать. Чем вам понравился сегодняшний.

Что можно сделать, чтобы. Тема 5. Выбор приветствия. Задачи: помочь детям осознать. Оборудование: знак «Поднятая. ХОД ЗАНЯТИЯПриветствие. Учитель. Как вы. сейчас со мной поздоровались? Дети. А теперь давайте.

Здравствуйте, дети! Зачем люди здороваются?

Работа со стихотворением. Учитель читает стихотворение. Н. Красильникова «Доброе утро». Придумано кем- то просто и мудро. При встрече здороваться: «Доброе утро!»Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым.. Пусть доброе утро длится до вечера! У. Какое это стихотворение? Д. Почему оно показалось вам. Какие добрые слова в нем звучат?

Кому эти. слова были сказаны? Кто придумал эти добрые. Когда эти слова нужно говорить?

Какое. волшебство есть в этих словах? Давайте придумаем. Дети заучивают стихотворение с. Проблемный вопрос. У. С кем должны здороваться.

Д. Кто из вас маме и папе всегда. Доброе утро»? С кем еще вы раньше.

А как будете теперь поступать? Только вот как теперь со всеми. Может, так, как с учителем? А поймут. ли вас? Практикум. Выделение возможных партнеров для. Давайте вспомним, с кем нам с вами.

Кого нужно. приветствовать? Распределение по группам ролей. Группа «Ромашка» – соседи; группа «Удача» –.